Zitat von Umi:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So ich steh bei Aufgabe 6a aufm Foto irgendwie auf dem Schlauch und Kind hat auch keinen Plan. Jemand ne Idee? Ich hätte es jetzt im Kopf ausgerechnet und dann aufgezeichnet, aber das is ja nicht die Aufgabe. Denn ausrechnen soll man erst danach bei 6b. Man soll es zeichnerisch ermitteln?!

Ich hätte die Brüche alle auf den gleichen Nenner gebracht und die Anzahl der Teile dementsprechend farblich markiert, ohne Maße.

Man soll ja noch nicht rechnen, von daher bringt man da noch nichts auf den gleichen Nenner.

Mein Mittlerer (3.Klasse) müsste es so machen, dass er pro Namen einen Zaun hinmalt und dann entsprechend der Brüche einen Teil des Zauns farblich markiert. Die sind dann zwar alle in unterschiedliche Teile unterteilt, aber wenn man die Zäune bei allen gleich lang malt, sieht man trotzdem, wer den kleinsten Teil hat.

Zitat von Umi:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So ich steh bei Aufgabe 6a aufm Foto irgendwie auf dem Schlauch und Kind hat auch keinen Plan. Jemand ne Idee? Ich hätte es jetzt im Kopf ausgerechnet und dann aufgezeichnet, aber das is ja nicht die Aufgabe. Denn ausrechnen soll man erst danach bei 6b. Man soll es zeichnerisch ermitteln?!

Ich hätte die Brüche alle auf den gleichen Nenner gebracht und die Anzahl der Teile dementsprechend farblich markiert, ohne Maße.

Das Problem ist ja bei bspw. 3/8 und 1/60. Da ist wenn ich mich jetzt nicht ganz stark irre der kleinste gemeinsame Nenner 240. Wie sollen wir das auf diesen kleinen Abschnitt zeichnen?! Oder denk ich jetzt irgendwie verquer? Da müsste ich doch 240 Abschnitte haben?

Zitat von Tanzbär:

Zitat von Umi:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So ich steh bei Aufgabe 6a aufm Foto irgendwie auf dem Schlauch und Kind hat auch keinen Plan. Jemand ne Idee? Ich hätte es jetzt im Kopf ausgerechnet und dann aufgezeichnet, aber das is ja nicht die Aufgabe. Denn ausrechnen soll man erst danach bei 6b. Man soll es zeichnerisch ermitteln?!

Ich hätte die Brüche alle auf den gleichen Nenner gebracht und die Anzahl der Teile dementsprechend farblich markiert, ohne Maße.

Man soll ja noch nicht rechnen, von daher bringt man da noch nichts auf den gleichen Nenner.

Mein Mittlerer (3.Klasse) müsste es so machen, dass er pro Namen einen Zaun hinmalt und dann entsprechend der Brüche einen Teil des Zauns farblich markiert. Die sind dann zwar alle in unterschiedliche Teile unterteilt, aber wenn man die Zäune bei allen gleich lang malt, sieht man trotzdem, wer den kleinsten Teil hat.

Ja diese Idee hatten wir auch, aber das passt da einfach nicht hin. Der Zaun ist einfach zu lang und es sind zu viele Streicher.

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von Tanzbär:

Zitat von Umi:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So ich steh bei Aufgabe 6a aufm Foto irgendwie auf dem Schlauch und Kind hat auch keinen Plan. Jemand ne Idee? Ich hätte es jetzt im Kopf ausgerechnet und dann aufgezeichnet, aber das is ja nicht die Aufgabe. Denn ausrechnen soll man erst danach bei 6b. Man soll es zeichnerisch ermitteln?!

Ich hätte die Brüche alle auf den gleichen Nenner gebracht und die Anzahl der Teile dementsprechend farblich markiert, ohne Maße.

Man soll ja noch nicht rechnen, von daher bringt man da noch nichts auf den gleichen Nenner.

Mein Mittlerer (3.Klasse) müsste es so machen, dass er pro Namen einen Zaun hinmalt und dann entsprechend der Brüche einen Teil des Zauns farblich markiert. Die sind dann zwar alle in unterschiedliche Teile unterteilt, aber wenn man die Zäune bei allen gleich lang malt, sieht man trotzdem, wer den kleinsten Teil hat.

Ja diese Idee hatten wir auch, aber das passt da einfach nicht hin. Der Zaun ist einfach zu lang und es sind zu viele Streicher.

Oder ihr macht einen langen Zaun und mit unterschiedlichen Farben teilt ihr ihn jedes Mal entsprechend des Bruchs ein. Dann sieht man am Ende auch wer das kürzeste Stück hat.

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von Tanzbär:

Zitat von Umi:

...

Man soll ja noch nicht rechnen, von daher bringt man da noch nichts auf den gleichen Nenner.

Mein Mittlerer (3.Klasse) müsste es so machen, dass er pro Namen einen Zaun hinmalt und dann entsprechend der Brüche einen Teil des Zauns farblich markiert. Die sind dann zwar alle in unterschiedliche Teile unterteilt, aber wenn man die Zäune bei allen gleich lang malt, sieht man trotzdem, wer den kleinsten Teil hat.

Ja diese Idee hatten wir auch, aber das passt da einfach nicht hin. Der Zaun ist einfach zu lang und es sind zu viele Streicher.

Oder ihr macht einen langen Zaun und mit unterschiedlichen Farben teilt ihr ihn jedes Mal entsprechend des Bruchs ein. Dann sieht man am Ende auch wer das kürzeste Stück hat.

Ja das war die erste Idee. Aber WIE mach ich das? Also wie trage ich OHNE Rechnen die Flächen ab. Sprich ich zeichne den Zaun. Als erstes teil ich ihn in 60 MINI MINI Abschnitte und dann trage ich 1/60 ab. So dann muss ich ja wieder den ganze Zaun in bspw. 6 Teile teilen, um 1/6 zu erhalten. Aber das kann ich nicht so einfach abtragen, denn ich muss das 1/6 ja HINTER dem 1/60 Abschnitt abtragen. Versteht das wer? Die Lösung is bestimmt ganz einfach, aber ich steh aufm Schlauch...

Ok wir habens. Ich bin so blöd. War echt total einfach, auch wenn es sich zeichnerisch schon etwas kompliziert gestaltet hat.

Zitat von BlödmannVomDienst:

Ok wir habens. Ich bin so blöd. War echt total einfach, auch wenn es sich zeichnerisch schon etwas kompliziert gestaltet hat.

Zeig mal die Lösung.

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Zitat von BlödmannVomDienst:

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Das wäre doch auf einen Stück Zaun/Strich auch so ähnlich darstellbar gewesen, oder? Gibt die Lehrerin auch die Lösungen anschließend raus?

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Das wäre doch auf einen Stück Zaun/Strich auch so ähnlich darstellbar gewesen, oder? Gibt die Lehrerin auch die Lösungen anschließend raus?

Theoretisch schon, aber man hätte dann 5 lange Zäune zeichnen müssen. Der geringe Platz war mein Problem. Ob sie dafür Lösungen raus gibt, das weiß ich nicht.

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Das wäre doch auf einen Stück Zaun/Strich auch so ähnlich darstellbar gewesen, oder? Gibt die Lehrerin auch die Lösungen anschließend raus?

Theoretisch schon, aber man hätte dann 5 lange Zäune zeichnen müssen. Der geringe Platz war mein Problem. Ob sie dafür Lösungen raus gibt, das weiß ich nicht.

Aso, ich dachte die Aufgabe kommt ins Heft.

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Das wäre doch auf einen Stück Zaun/Strich auch so ähnlich darstellbar gewesen, oder? Gibt die Lehrerin auch die Lösungen anschließend raus?

Theoretisch schon, aber man hätte dann 5 lange Zäune zeichnen müssen. Der geringe Platz war mein Problem. Ob sie dafür Lösungen raus gibt, das weiß ich nicht.

Nein ich meinte in einem „Zaun„. Und dann mit unterschiedlichen Farben immer darin neu die Abteilungen machen so wie ihr es jetzt einzeln in den Kreisen gemacht habt. Da hatte man ja den Strich nehmen können der da ist und in dann jeweils mit einer anderen Frabe entsprechend unterteilen.

Hallo, ich habe auch mal eine Frage: mein Sohn ist jetzt fast drei Jahre in eine DFK-Klasse gegangen. Jetzt wurde die Klasse zum Halbjahr aufgelöst und er ist in die normale zweite Klasse integriert worden. Mein Sohn hat das Schreiben in Druckschrift gelernt, jetzt soll alles in Schreibschrift geschrieben werden und das klappt nicht besonders gut. Er muss fast jedes Wort korrigieren und ich bin mit meinen Nerven bei diesem Thema echt am Ende, weil wir hier noch zwei andere schulpflichtige Kinder haben. Mein Geduldsfaden ist leider sehr, sehr kurz bei solchen Sachen und am Freitag habe ich schon so doll mit ihm gemeckert, dass er geweint hat. Ich bin auch irgendwie genervt davon, dass sie das Schreiben nicht gleich in Schreibschrift gelernt haben und er sich jetzt umgewöhnen muss. Neue Dinge zu lernen dauert halt leider immer sehr lange bei ihm. Die Frage ist, gibt es irgendwie eine Möglichkeit, ihm das beizubringen, außer halt immer wieder schreiben zu üben?
Wir haben die Woche mal zwei Diktate geschrieben und er schreibt nur in Druckschrift, von der Fehleranzahl mal zu schweigen.

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Das wäre doch auf einen Stück Zaun/Strich auch so ähnlich darstellbar gewesen, oder? Gibt die Lehrerin auch die Lösungen anschließend raus?

Theoretisch schon, aber man hätte dann 5 lange Zäune zeichnen müssen. Der geringe Platz war mein Problem. Ob sie dafür Lösungen raus gibt, das weiß ich nicht.

Nein ich meinte in einem „Zaun„. Und dann mit unterschiedlichen Farben immer darin neu die Abteilungen machen so wie ihr es jetzt einzeln in den Kreisen gemacht habt. Da hatte man ja den Strich nehmen können der da ist und in dann jeweils mit einer anderen Frabe entsprechend unterteilen.

Ja na da is aber wieder das Problem, dass du ja erst das kleinste 1/60 bspw. einzeichnest und dann brauchst du bspw. 1/6. Wie zeichnest du das jetzt ein? Das geht nicht, indem du den Zaun in 6 Abschnitte unterteilst und dann bei 1/6 einen Strich machst, weil du ja dann erst die 1/6 hinter dem 1/60 abtragen musst. Sprich 1/60 plus 1/6. Ohne Rechnen wüsste ich nicht, wie ich das machen sollte?

Zitat von Umi:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Nicht wundern. Beschriftet hab ich, weil Kind keine Lust mehr hatte, nachdem ich ihre Kreise als Eier bezeichnet habe.

Naja hübsch ist anders, aber ok. War die letzte Aufgabe im Arbeitsheft und sie hat schon ziemlich gemeckert heute.

Das wäre doch auf einen Stück Zaun/Strich auch so ähnlich darstellbar gewesen, oder? Gibt die Lehrerin auch die Lösungen anschließend raus?

Theoretisch schon, aber man hätte dann 5 lange Zäune zeichnen müssen. Der geringe Platz war mein Problem. Ob sie dafür Lösungen raus gibt, das weiß ich nicht.

Aso, ich dachte die Aufgabe kommt ins Heft.

Nee die sollte da hin gezeichnet werden. Das war ja mein Problem, Platzmangel halt. Ich hätte da sonst einfach 6 Zäune untereinander gezeichnet und dann die Anteile abgetragen. Aber das hätte hier niemals hingepasst.