Also das allein ist der Plan für diese Woche. Die Aufgaben haben wir am Dienstag bekommen :

So sieht jede Woche bis zu den Ferien aus.
Dazu noch Mathe, Englisch und Ethik.

Achso jemand schrieb in deutsch etwas von Wörtern die man können sollte? Mir fällt gerade der Begriff nicht ein. Gibt es da eine Liste?

Ich verzweifle hier mit der Rechtschreibung. Ich hab das Gefühl je länger sie drüber nachdenkt um so schlimmer werden die Fehler.
Hier mal das heutige Ergebnis.

3. Klasse. Eigentlich mochte sie Deutsch immer recht gern. Hält sich mittlerweile in Grenzen

http://goethe-grundschule-potsdam.de/fileadmin/use r_upload/grundwortschatz.pdf

Das ist der Grundwortschatz für Brandenburg. (Hoffentlich funktioniert der link nun auch) Ich weiß, dass die Länder allerdings verschiedene Wörter in ihrem Grundwortschatz verankert haben.

Zitat von sia87:

http://goethe-grundschule-potsdam.de/fileadmin/use r_upload/grundwortschatz.pdf

Das ist der Grundwortschatz für Brandenburg. (Hoffentlich funktioniert der link nun auch) Ich weiß, dass die Länder allerdings verschiedene Wörter in ihrem Grundwortschatz verankert haben.

Dankeschön. Ich arbeite mich mal durch

Zitat von ella1804:

Also das allein ist der Plan für diese Woche. Die Aufgaben haben wir am Dienstag bekommen :

So sieht jede Woche bis zu den Ferien aus.
Dazu noch Mathe, Englisch und Ethik.

Ich finde es wirklich heftig, einige Lehrer scheinen wirklich die volle Unterrichtszeit + Hausaufgaben füllen zu wollen, andere (wie bei uns) geben für jeden Tag nur unwesentlich mehr als normale Hausaufgaben auf. Die Ministeriumsanweisung ist auch total unkonkret und spricht nur davon, dass die Heimarbeit nicht den Unterricht ersetzen kann und man als Lehrer "Augenmaß" behalten soll. Schön schwammig eben - wie immer überlassen sie die Verantwortung jedem einzelnen Lehrer und selbstverständlich kommt dabei rum, dass einige Kinder pro Tag mehr machen als andere die ganze Woche. Ich hätte einfach eine klare Angabe gemacht, dass für X Schulstunden das Kind etwa Y lange arbeiten sollte - evtl. Jahrgangsverschieden - klar, je älter, desto mehr selbstständiges Arbeiten - und dann wäre die Diskrepanz nicht so hoch.

Bitte um Hilfe

Wie bringt man einem Kind effektiv den Unterschied zwischen d und b bei. Er verzweifelt dran. Bei der die und das schafft er es problemlos, aber bei unbekannten Wörtern oder in der Wortmitte wie bei oder und aber hapert es total. Er ist sehr schnell frustriert und hat wenig Geduld, drum suche ich eine spannende und gleichzeitig effektive Lehrmethode....
Danke!

Liest hier noch zufällig ein Moderator mit? Ich bräuchte mal dringend einen zum Foto löschen

Zitat von ella1804:

Liest hier noch zufällig ein Moderator mit? Ich bräuchte mal dringend einen zum Foto löschen

Du kannst das über deine Galerie selbst machen

Zitat von NickySilas:

Zitat von ella1804:

Liest hier noch zufällig ein Moderator mit? Ich bräuchte mal dringend einen zum Foto löschen

Du kannst das über deine Galerie selbst machen

Danke hab es gefunden.
Hab übersehen das die Schul email Adresse drin steht

Hui, tolles Thema, da hab ich auch gleich ne Frage, bzw wäre eine Einschätzung der hier anwesenden Lehrerinnen toll ?

Mein Kind ist Erstklässler in einer JÜL Klasse, in der vom Konzept her jedes Kind immer selbstständig an seinen eigenen Arbeitsmaterialien weieterarbeitet. Wochenpläne oder klassischen Frontalunterricht gibt es nicht. Nun wurden wir von unserer Klasse leider ziemlich hängen gelassen, was die Weiterarbeit vor den Osterferien angeht. Das Mathe- und Deutsch-Arbeitsheft durften mit und es gab je eine Seitenzahl, bis zu der die Kinder arbeiten durften.
Dieses Pensum hatten wir an Tag 3 erreicht (wohlbemerkt saß mein Sohn nie länger als 3 Stunden pro Tag und das vollkommen freiwillig am Schreibtisch). Daraufhin habe ich ihn einfach weitermachen lassen, da ich auch gemerkt habe, dass ihm diese Struktur grade total gut tut. Nun hat er in Deutsch noch ziemlich viel Heft vor sich, das Matherad 1 ist aber nun beinahe fertig bearbeitet. Die Lehrerin ist im Sonderurlaub wegen eigener Kinder und nun überlegen wir, einfach das Matherad 2 zu bestellen für den Rest der Zeit.

Wie seht ihr das? An dem weiterarbeiten lassen was ihm Spaß macht oder es beim Deutschheft belassen?

Ich hatte auch überlegt selbst was auszudrücken, aber dann haben wir später evtl. das Problem, dass er in der Schule gelangweilt ist, wochenlang ähnliche Aufgabenstellungen zu bearbeiten. Das war schon am Anfang so, weil er recht gut rechnend zur Schule kam und daran verzweifelte 20 Seiten lang Äpfel zu zählen und Zahlen zu üben.

Länger Text, danke fürs Lesen!

Zitat von Jaspina1:

Bitte um Hilfe

Wie bringt man einem Kind effektiv den Unterschied zwischen d und b bei. Er verzweifelt dran. Bei der die und das schafft er es problemlos, aber bei unbekannten Wörtern oder in der Wortmitte wie bei oder und aber hapert es total. Er ist sehr schnell frustriert und hat wenig Geduld, drum suche ich eine spannende und gleichzeitig effektive Lehrmethode....
Danke!

Also ich bin für Sek I zuständig, nicht für die Grundschule. ^^
Meiner Tochter sage ich, sie muss darauf achten wo die Buchstaben gebildet werden. d = Zunge am harten Gaumen, b = Lippen
Nicht spannend, aber effektiv.

Zitat von Pallas:

Hui, tolles Thema, da hab ich auch gleich ne Frage, bzw wäre eine Einschätzung der hier anwesenden Lehrerinnen toll ?

Mein Kind ist Erstklässler in einer JÜL Klasse, in der vom Konzept her jedes Kind immer selbstständig an seinen eigenen Arbeitsmaterialien weieterarbeitet. Wochenpläne oder klassischen Frontalunterricht gibt es nicht. Nun wurden wir von unserer Klasse leider ziemlich hängen gelassen, was die Weiterarbeit vor den Osterferien angeht. Das Mathe- und Deutsch-Arbeitsheft durften mit und es gab je eine Seitenzahl, bis zu der die Kinder arbeiten durften.
Dieses Pensum hatten wir an Tag 3 erreicht (wohlbemerkt saß mein Sohn nie länger als 3 Stunden pro Tag und das vollkommen freiwillig am Schreibtisch). Daraufhin habe ich ihn einfach weitermachen lassen, da ich auch gemerkt habe, dass ihm diese Struktur grade total gut tut. Nun hat er in Deutsch noch ziemlich viel Heft vor sich, das Matherad 1 ist aber nun beinahe fertig bearbeitet. Die Lehrerin ist im Sonderurlaub wegen eigener Kinder und nun überlegen wir, einfach das Matherad 2 zu bestellen für den Rest der Zeit.

Wie seht ihr das? An dem weiterarbeiten lassen was ihm Spaß macht oder es beim Deutschheft belassen?

Ich hatte auch überlegt selbst was auszudrücken, aber dann haben wir später evtl. das Problem, dass er in der Schule gelangweilt ist, wochenlang ähnliche Aufgabenstellungen zu bearbeiten. Das war schon am Anfang so, weil er recht gut rechnend zur Schule kam und daran verzweifelte 20 Seiten lang Äpfel zu zählen und Zahlen zu üben.

Länger Text, danke fürs Lesen!

Ich würde es beim Deutschheft belassen. Ihr habt ja jetzt in Mathe schon mehr.

Wenn dann eher das bisherige festigen, nicht ein neues Heft holen.

Zitat von nilou:

Zitat von Pallas:

Hui, tolles Thema, da hab ich auch gleich ne Frage, bzw wäre eine Einschätzung der hier anwesenden Lehrerinnen toll ?

Mein Kind ist Erstklässler in einer JÜL Klasse, in der vom Konzept her jedes Kind immer selbstständig an seinen eigenen Arbeitsmaterialien weieterarbeitet. Wochenpläne oder klassischen Frontalunterricht gibt es nicht. Nun wurden wir von unserer Klasse leider ziemlich hängen gelassen, was die Weiterarbeit vor den Osterferien angeht. Das Mathe- und Deutsch-Arbeitsheft durften mit und es gab je eine Seitenzahl, bis zu der die Kinder arbeiten durften.
Dieses Pensum hatten wir an Tag 3 erreicht (wohlbemerkt saß mein Sohn nie länger als 3 Stunden pro Tag und das vollkommen freiwillig am Schreibtisch). Daraufhin habe ich ihn einfach weitermachen lassen, da ich auch gemerkt habe, dass ihm diese Struktur grade total gut tut. Nun hat er in Deutsch noch ziemlich viel Heft vor sich, das Matherad 1 ist aber nun beinahe fertig bearbeitet. Die Lehrerin ist im Sonderurlaub wegen eigener Kinder und nun überlegen wir, einfach das Matherad 2 zu bestellen für den Rest der Zeit.

Wie seht ihr das? An dem weiterarbeiten lassen was ihm Spaß macht oder es beim Deutschheft belassen?

Ich hatte auch überlegt selbst was auszudrücken, aber dann haben wir später evtl. das Problem, dass er in der Schule gelangweilt ist, wochenlang ähnliche Aufgabenstellungen zu bearbeiten. Das war schon am Anfang so, weil er recht gut rechnend zur Schule kam und daran verzweifelte 20 Seiten lang Äpfel zu zählen und Zahlen zu üben.

Länger Text, danke fürs Lesen!

Ich würde es beim Deutschheft belassen. Ihr habt ja jetzt in Mathe schon mehr.

Wenn dann eher das bisherige festigen, nicht ein neues Heft holen.

Es gibt doch schöne Hefte zum Knobeln - Sachaufgaben, Rätselaufgaben, Sudoku - Kniffliges für Mathe-Cracks. Dazu gibt es z.B. Lük-Hefte, oder Mathe-Stars, oder oder oder. Sicherlich können die Grundschullehrerinnen hier da auch einiges empfehlen. Warum nicht so etwas? Es muss ja nun wirklich nicht genau das Heft sein, mit dem in der Schule gearbeitet wird.

Und es gibt auch viele schöne, ansprechende und lehrreiche Dinge außerhalb des Schulstoffes, die ihr machen könntet.

Zitat von Mel-Ann:

Zitat von nilou:

Zitat von Pallas:

Hui, tolles Thema, da hab ich auch gleich ne Frage, bzw wäre eine Einschätzung der hier anwesenden Lehrerinnen toll ?

Mein Kind ist Erstklässler in einer JÜL Klasse, in der vom Konzept her jedes Kind immer selbstständig an seinen eigenen Arbeitsmaterialien weieterarbeitet. Wochenpläne oder klassischen Frontalunterricht gibt es nicht. Nun wurden wir von unserer Klasse leider ziemlich hängen gelassen, was die Weiterarbeit vor den Osterferien angeht. Das Mathe- und Deutsch-Arbeitsheft durften mit und es gab je eine Seitenzahl, bis zu der die Kinder arbeiten durften.
Dieses Pensum hatten wir an Tag 3 erreicht (wohlbemerkt saß mein Sohn nie länger als 3 Stunden pro Tag und das vollkommen freiwillig am Schreibtisch). Daraufhin habe ich ihn einfach weitermachen lassen, da ich auch gemerkt habe, dass ihm diese Struktur grade total gut tut. Nun hat er in Deutsch noch ziemlich viel Heft vor sich, das Matherad 1 ist aber nun beinahe fertig bearbeitet. Die Lehrerin ist im Sonderurlaub wegen eigener Kinder und nun überlegen wir, einfach das Matherad 2 zu bestellen für den Rest der Zeit.

Wie seht ihr das? An dem weiterarbeiten lassen was ihm Spaß macht oder es beim Deutschheft belassen?

Ich hatte auch überlegt selbst was auszudrücken, aber dann haben wir später evtl. das Problem, dass er in der Schule gelangweilt ist, wochenlang ähnliche Aufgabenstellungen zu bearbeiten. Das war schon am Anfang so, weil er recht gut rechnend zur Schule kam und daran verzweifelte 20 Seiten lang Äpfel zu zählen und Zahlen zu üben.

Länger Text, danke fürs Lesen!

Ich würde es beim Deutschheft belassen. Ihr habt ja jetzt in Mathe schon mehr.

Wenn dann eher das bisherige festigen, nicht ein neues Heft holen.

Es gibt doch schöne Hefte zum Knobeln - Sachaufgaben, Rätselaufgaben, Sudoku - Kniffliges für Mathe-Cracks. Dazu gibt es z.B. Lük-Hefte, oder Mathe-Stars, oder oder oder. Sicherlich können die Grundschullehrerinnen hier da auch einiges empfehlen. Warum nicht so etwas? Es muss ja nun wirklich nicht genau das Heft sein, mit dem in der Schule gearbeitet wird.

Und es gibt auch viele schöne, ansprechende und lehrreiche Dinge außerhalb des Schulstoffes, die ihr machen könntet.

Danke für die Antworten!
Vertiefen find ich ne sehr gute Idee, ich schau mal was ich da so an Materialien finde. Und auch die Richtung Rätsel ist interessant! Bei den Heften find ichs einfach super, dass er damit wirklich selbstständig arbeiten kann, das entspannt auch die Stimmung zuhause erheblich und verschafft uns Erwachsenen kostbare Zeit

Natürlich machen wir auch noch andere schöne Sachen wie zeichnen, basteln, vorlesen und vorlesen lassen, programmieren, morgen wollen wir ein Hörspiel aufnehmen, etc. Das sind aber alles Aktivitäten, bei denen einer von uns die ganze Zeit dabei sein muss und das geht mit Baby und Homeoffice und Baustelle im Haus einfach nicht immer.

Zitat von Jaspina1:

Bitte um Hilfe

Wie bringt man einem Kind effektiv den Unterschied zwischen d und b bei. Er verzweifelt dran. Bei der die und das schafft er es problemlos, aber bei unbekannten Wörtern oder in der Wortmitte wie bei oder und aber hapert es total. Er ist sehr schnell frustriert und hat wenig Geduld, drum suche ich eine spannende und gleichzeitig effektive Lehrmethode....
Danke!

Wenn es darum geht, sich zu merken, in welche Richtung der Bauch kommt beim Schreiben, dann kann ich total empfehlen, mal den Daumen hoch zu zeigen. Ist das Kind Rechtshänder, dann rechte Hand Daumen hoch und vor die Faust gucken lassen. Das ergibt ein d.
Ist das Kind Linkshänder, dann mit links Daumen hoch. Da man links schreiBt, entsteht da dann das b.
Mein großer hatte damit riesen Probleme und wir konnten es damit super lernen. Wir haben links geschrieben, daher b und mit rechts wird geschnitten und schneiDen war unsere andere Eselsbrücke.