Zitat von StillLonely:

Zitat von Lade:

Zitat von sia87:

Daran hab ich tatsächlich noch gar nicht gedacht. Im Juni/Juli sind an unserer Schule gefühlt 40Grad. Wie soll man da unterrichten?
Ich sag ja, das muss alles bedacht werden.

Wasserflasche mitnehmen, Augen zu und durch. Macht Baden-Württemberg mit seinen dummen späten Sommerferien jedes Jahr

Ähm, ja, das mag ja vielleicht für ein paar Leutchen gehen - aber ich z.B. würd das körperlich gar ned aushalten und könnte mich auch auf nichts konzentrieren außer darauf ned zu kollabieren... Ich hab auch mit der Lehrerin geredet und sie meinte auch das is ned aushaltbar - also ich würd das niemals verantworten...

Dafür gibts dann hitzefrei. Muss halt.
Gerne macht man das nicht

Zitat von Metalgoth:

Zitat von StillLonely:

Zitat von Lade:

Zitat von sia87:

Daran hab ich tatsächlich noch gar nicht gedacht. Im Juni/Juli sind an unserer Schule gefühlt 40Grad. Wie soll man da unterrichten?
Ich sag ja, das muss alles bedacht werden.

Wasserflasche mitnehmen, Augen zu und durch. Macht Baden-Württemberg mit seinen dummen späten Sommerferien jedes Jahr

Ähm, ja, das mag ja vielleicht für ein paar Leutchen gehen - aber ich z.B. würd das körperlich gar ned aushalten und könnte mich auch auf nichts konzentrieren außer darauf ned zu kollabieren... Ich hab auch mit der Lehrerin geredet und sie meinte auch das is ned aushaltbar - also ich würd das niemals verantworten...

Dafür gibts dann hitzefrei. Muss halt.
Gerne macht man das nicht

Bei uns gibts kein Hitzefrei - das kenn ich nur von euch hier...

Aber damit bräucht man dann gar ned anfangen, bei den Sommern heutzutage wär dann jeden Tag frei...

Aber ich glaub tatsächlich ned dran das sie die Ferien wegnehmen. Denke das wird irgendwie anders geregelt dann alles...

Das einzige, was meiner Meinung nach so richtig, richtig sicher ist, ist das: Jedes Bundesland, und zwar JEDES EINZELNE BUNDESLAND wird es irgendwie anders machen als alle anderen.
*seufz*

Zitat von Mel-Ann:

Das einzige, was meiner Meinung nach so richtig, richtig sicher ist, ist das: Jedes Bundesland, und zwar JEDES EINZELNE BUNDESLAND wird es irgendwie anders machen als alle anderen.
*seufz*

Is ja logisch. Bayern hat ja gefühlt erst Pfingstferien wenn die ersten schon mit Sommer anfangen.

Zitat von BlödmannVomDienst:

So jetzt hab ich tatsächlich mal einen passenden Beitrag zum Thema (bin ja nicht die Einzige, die vom Thema abschweift ). Und zwar steh ich auf dem Schlauch bei Aufgabe 4. Was genau soll Kind da jetzt machen? Ist es wirklich so einfach, dass sie nur begründen soll, dass irgendeine x-beliebige Gleichung halt 5 ergeben kann (also bei 4a bspw.)?

Und zu Aufgabe 3c) brauch ich nochmal Hilfe. Kind kann diese Aufgabe nicht lösen. Ich löse es halt im Kopf und seh auch direkt, dass es ne binomische Formel ist und würde es dann auch schriftlich auf diesem Weg lösen. Aber das ist ja Stoff der 8. KLasse und entsprechend soll das wahrscheinlich anders gelöst werden. Außerdem haben sie zwar schon die Quadratzahlen kennengelernt, aber eben noch keine Dezimalbrüche quadriert/potenziert. Also mein Kind hat keine Ahnung welcher Dezimalbruch zum Quadrat gleich 0,09 ist. Und auch wenn sie weiß, dass 3 hoch 2 gleich 9 sind, so kann sie daraus nicht schließen, dass dann 0,3 hoch 2 gleich 0,09. Und ich weiß nicht, wie ich ihr das mit den Kommas erklären soll.

Also bei 4, würde ich sagen, soll zu jeder der 3 Teilaufgaben eine Beispielgleichung geschrieben werden, anhand von der "Wahr" oe "Falsch" gesagt werden kann. Also bei a (habs jetzt nicht mehr genau im Kopf):falsche, denn a+1=5 bei a4.
Wie du die 3c erklärst, wenn noch keine Dezimalzahlen quadratiert wurden, weiß ich leider auch nicht- Grundschulmathe hilft da nicht weiter

Zitat von LadyItaly86:

Zitat von sia87:

Zitat von Cookie88:

Zitat von LadyItaly86:

Wir Eltern haben am Samstag einen sehr lieben Brief von der Schulleitung (Grundschule) bekommen, den würde ich euch gerne zeigen:

Is ja ganz nett aber als Mama hätte ich da echt Bauchschmerzen. Wo holen die Lehrer die Kinder wissensmäßig denn dann ab wenn wieder Schule ist? "Als Angebot" wahrnehnen - das kann ja jeder auslegen wie er mag.
So ein bisschen Struktur von Seiten der Schule wäre schon wünschenswert.

Ist sicher ganz lieb gemeint von ihr, aber auch ich sehe da seeeehr große Probleme später wenn wieder alle Kinder in der Schule sitzen.

Es ist ja nicht so, dass wir kein Material bekommen haben.
Und ich lasse die Jungs auch jeden Tag etwas davon machen.
Aber es tut gut, keinen Zeitdruck zu haben was das angeht.
Ich bin ja nunmal auch keine Lehrerin.

Sie müssen das so schreiben, weil nicht alle Eltern ihre Kinder gleich unterstützen können. Die Schulpflicht ist ausgesetzt. Aber auch ich fühle mich dadurch nicht komplett druckfrei....Ich weiss ja nicht, wie viel die anderen Kinder machen und möchte nicht, dass mein Kind dann komplett hinterherhängt..

Zitat von Mel-Ann:

Zitat von Teechen:

Ich habe auch mal ne Frage. Mein großer schreibt nach der Zeit eine Physik Arbeit ( die war schon angekündigt). Er mag das Fach aber bekommt es nicht so richtig in seinen Kopf. Habt ihr vll ein Tipp wie wir üben können. Der Physik Lehrer hat leider nicht wirklich Aufgaben gegeben da ja der Stoff durch ist. Es geht um Wärmelehre.

Erste Anlaufstelle sind immer das Heft und das Buch - meistens gibt es Merkkästen oder ähnliches - das sollte man können.
Danach sollte Dein Sohn (!) am besten seinen Lehrer kurz anschreiben - er hat sich noch einmal alles angeschaut, was er im Heft hat, aber er würde gerne noch einmal für den Test üben - ob es evtl. Übungen im Buch oder Internet gibt, die der Lehrer dafür empfehlen kann.

Klar kann man jetzt auch mal auf gut Glück Wärmelehrer im Netz googlen aber ich würde wirklich immer als erstes den Lehrer anschreiben.

Ich bin jetzt kein Physiklehrer, aber zu meinen Fächern gibt es auch immer zum Buch passend ein Übungsheft - auch sowas könnte man evtl. mal in Erwägung ziehen?

Es gibt auch ganz coole Youtube-Video einfach googlen

Klett hat übrigens auch noch Lernmaterial, auch für Fächer der weiterführenden Schulen:
https://www.klett.de/inhalt/unterrichten-von-zuhau se/unterrichten-von-zuhause/112399

Zitat von Lade:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So jetzt hab ich tatsächlich mal einen passenden Beitrag zum Thema (bin ja nicht die Einzige, die vom Thema abschweift ). Und zwar steh ich auf dem Schlauch bei Aufgabe 4. Was genau soll Kind da jetzt machen? Ist es wirklich so einfach, dass sie nur begründen soll, dass irgendeine x-beliebige Gleichung halt 5 ergeben kann (also bei 4a bspw.)?

Und zu Aufgabe 3c) brauch ich nochmal Hilfe. Kind kann diese Aufgabe nicht lösen. Ich löse es halt im Kopf und seh auch direkt, dass es ne binomische Formel ist und würde es dann auch schriftlich auf diesem Weg lösen. Aber das ist ja Stoff der 8. KLasse und entsprechend soll das wahrscheinlich anders gelöst werden. Außerdem haben sie zwar schon die Quadratzahlen kennengelernt, aber eben noch keine Dezimalbrüche quadriert/potenziert. Also mein Kind hat keine Ahnung welcher Dezimalbruch zum Quadrat gleich 0,09 ist. Und auch wenn sie weiß, dass 3 hoch 2 gleich 9 sind, so kann sie daraus nicht schließen, dass dann 0,3 hoch 2 gleich 0,09. Und ich weiß nicht, wie ich ihr das mit den Kommas erklären soll.

Also bei 4, würde ich sagen, soll zu jeder der 3 Teilaufgaben eine Beispielgleichung geschrieben werden, anhand von der "Wahr" oe "Falsch" gesagt werden kann. Also bei a (habs jetzt nicht mehr genau im Kopf):falsche, denn a+1=5 bei a4.
Wie du die 3c erklärst, wenn noch keine Dezimalzahlen quadratiert wurden, weiß ich leider auch nicht- Grundschulmathe hilft da nicht weiter

Ok, also 4. dachte ich mir schon, dass es tatsächlich so einfach ist. Ist ja schließlich "nur" 5. Klasse. Und bei 3c mmhhh muss sie das jetzt halt einfach erstmal so aufschreiben, wie ich ihr das erkläre. Gehört ja leider zu den Aufgaben, die benotet werden sollen (bei uns gibt es übrigens bisher keinen Erlass, dass nicht benotet werden darf). Danke dir.

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von Lade:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So jetzt hab ich tatsächlich mal einen passenden Beitrag zum Thema (bin ja nicht die Einzige, die vom Thema abschweift ). Und zwar steh ich auf dem Schlauch bei Aufgabe 4. Was genau soll Kind da jetzt machen? Ist es wirklich so einfach, dass sie nur begründen soll, dass irgendeine x-beliebige Gleichung halt 5 ergeben kann (also bei 4a bspw.)?

Und zu Aufgabe 3c) brauch ich nochmal Hilfe. Kind kann diese Aufgabe nicht lösen. Ich löse es halt im Kopf und seh auch direkt, dass es ne binomische Formel ist und würde es dann auch schriftlich auf diesem Weg lösen. Aber das ist ja Stoff der 8. KLasse und entsprechend soll das wahrscheinlich anders gelöst werden. Außerdem haben sie zwar schon die Quadratzahlen kennengelernt, aber eben noch keine Dezimalbrüche quadriert/potenziert. Also mein Kind hat keine Ahnung welcher Dezimalbruch zum Quadrat gleich 0,09 ist. Und auch wenn sie weiß, dass 3 hoch 2 gleich 9 sind, so kann sie daraus nicht schließen, dass dann 0,3 hoch 2 gleich 0,09. Und ich weiß nicht, wie ich ihr das mit den Kommas erklären soll.

Also bei 4, würde ich sagen, soll zu jeder der 3 Teilaufgaben eine Beispielgleichung geschrieben werden, anhand von der "Wahr" oe "Falsch" gesagt werden kann. Also bei a (habs jetzt nicht mehr genau im Kopf):falsche, denn a+1=5 bei a4.
Wie du die 3c erklärst, wenn noch keine Dezimalzahlen quadratiert wurden, weiß ich leider auch nicht- Grundschulmathe hilft da nicht weiter

Ok, also 4. dachte ich mir schon, dass es tatsächlich so einfach ist. Ist ja schließlich "nur" 5. Klasse. Und bei 3c mmhhh muss sie das jetzt halt einfach erstmal so aufschreiben, wie ich ihr das erkläre. Gehört ja leider zu den Aufgaben, die benotet werden sollen (bei uns gibt es übrigens bisher keinen Erlass, dass nicht benotet werden darf). Danke dir.

Aus welchem Bundesland?

Zitat von sia87:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So jetzt hab ich tatsächlich mal einen passenden Beitrag zum Thema (bin ja nicht die Einzige, die vom Thema abschweift ). Und zwar steh ich auf dem Schlauch bei Aufgabe 4. Was genau soll Kind da jetzt machen? Ist es wirklich so einfach, dass sie nur begründen soll, dass irgendeine x-beliebige Gleichung halt 5 ergeben kann (also bei 4a bspw.)?

Und zu Aufgabe 3c) brauch ich nochmal Hilfe. Kind kann diese Aufgabe nicht lösen. Ich löse es halt im Kopf und seh auch direkt, dass es ne binomische Formel ist und würde es dann auch schriftlich auf diesem Weg lösen. Aber das ist ja Stoff der 8. KLasse und entsprechend soll das wahrscheinlich anders gelöst werden. Außerdem haben sie zwar schon die Quadratzahlen kennengelernt, aber eben noch keine Dezimalbrüche quadriert/potenziert. Also mein Kind hat keine Ahnung welcher Dezimalbruch zum Quadrat gleich 0,09 ist. Und auch wenn sie weiß, dass 3 hoch 2 gleich 9 sind, so kann sie daraus nicht schließen, dass dann 0,3 hoch 2 gleich 0,09. Und ich weiß nicht, wie ich ihr das mit den Kommas erklären soll.

Also bei 4, würde ich sagen, soll zu jeder der 3 Teilaufgaben eine Beispielgleichung geschrieben werden, anhand von der "Wahr" oe "Falsch" gesagt werden kann. Also bei a (habs jetzt nicht mehr genau im Kopf):falsche, denn a+1=5 bei a4.
Wie du die 3c erklärst, wenn noch keine Dezimalzahlen quadratiert wurden, weiß ich leider auch nicht- Grundschulmathe hilft da nicht weiter

SO hier muss ich jetzt doch nochmal nachfragen.
Die Lösung der Gleichung soll ja 5 sein? Sprich müsste ich da nicht a+2=7 und gelöst a=5 schreiben? Wir stehen jetzt gerade wieder auf dem Schlauch, wie man sieht!

Zitat von sia87:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von Lade:

Zitat von BlödmannVomDienst:

So jetzt hab ich tatsächlich mal einen passenden Beitrag zum Thema (bin ja nicht die Einzige, die vom Thema abschweift ). Und zwar steh ich auf dem Schlauch bei Aufgabe 4. Was genau soll Kind da jetzt machen? Ist es wirklich so einfach, dass sie nur begründen soll, dass irgendeine x-beliebige Gleichung halt 5 ergeben kann (also bei 4a bspw.)?

Und zu Aufgabe 3c) brauch ich nochmal Hilfe. Kind kann diese Aufgabe nicht lösen. Ich löse es halt im Kopf und seh auch direkt, dass es ne binomische Formel ist und würde es dann auch schriftlich auf diesem Weg lösen. Aber das ist ja Stoff der 8. KLasse und entsprechend soll das wahrscheinlich anders gelöst werden. Außerdem haben sie zwar schon die Quadratzahlen kennengelernt, aber eben noch keine Dezimalbrüche quadriert/potenziert. Also mein Kind hat keine Ahnung welcher Dezimalbruch zum Quadrat gleich 0,09 ist. Und auch wenn sie weiß, dass 3 hoch 2 gleich 9 sind, so kann sie daraus nicht schließen, dass dann 0,3 hoch 2 gleich 0,09. Und ich weiß nicht, wie ich ihr das mit den Kommas erklären soll.

Also bei 4, würde ich sagen, soll zu jeder der 3 Teilaufgaben eine Beispielgleichung geschrieben werden, anhand von der "Wahr" oe "Falsch" gesagt werden kann. Also bei a (habs jetzt nicht mehr genau im Kopf):falsche, denn a+1=5 bei a4.
Wie du die 3c erklärst, wenn noch keine Dezimalzahlen quadratiert wurden, weiß ich leider auch nicht- Grundschulmathe hilft da nicht weiter

Ok, also 4. dachte ich mir schon, dass es tatsächlich so einfach ist. Ist ja schließlich "nur" 5. Klasse. Und bei 3c mmhhh muss sie das jetzt halt einfach erstmal so aufschreiben, wie ich ihr das erkläre. Gehört ja leider zu den Aufgaben, die benotet werden sollen (bei uns gibt es übrigens bisher keinen Erlass, dass nicht benotet werden darf). Danke dir.

Aus welchem Bundesland?

Sachsen Anhalt

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von sia87:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von Lade:

...

Ok, also 4. dachte ich mir schon, dass es tatsächlich so einfach ist. Ist ja schließlich "nur" 5. Klasse. Und bei 3c mmhhh muss sie das jetzt halt einfach erstmal so aufschreiben, wie ich ihr das erkläre. Gehört ja leider zu den Aufgaben, die benotet werden sollen (bei uns gibt es übrigens bisher keinen Erlass, dass nicht benotet werden darf). Danke dir.

Aus welchem Bundesland?

Sachsen Anhalt

Ich habe gerade meine Cousine gefragt die Lehrerin in SA ist: Hausaufgaben dürfen direkt nicht benotet werden. Sie können abgefragt und bewertet werden (also im Rahmen eines Testes zB), sie können bewertet werden wenn eine Leistung in der Schule dargestellt wird (Referat oä). Also einsammeln und bewerten ist nicht. Genauso dürfte es sich mit den Aufgaben hier verhalten.

Schau doch einfach mal in die Schulordnung von Sachsen-Anhalt, da ist das geregelt.

Zitat von nilou:

Zitat von BlödmannVomDienst:

Zitat von sia87:

Zitat von BlödmannVomDienst:

...

Aus welchem Bundesland?

Sachsen Anhalt

Ich habe gerade meine Cousine gefragt die Lehrerin in SA ist: Hausaufgaben dürfen direkt nicht benotet werden. Sie können abgefragt und bewertet werden (also im Rahmen eines Testes zB), sie können bewertet werden wenn eine Leistung in der Schule dargestellt wird (Referat oä). Also einsammeln und bewerten ist nicht. Genauso dürfte es sich mit den Aufgaben hier verhalten.

Schau doch einfach mal in die Schulordnung von Sachsen-Anhalt, da ist das geregelt.

Mmhh naja, aber es sind ja eigentlich keine Hausaufgaben? Ist ja jetzt irgendwie was ganz Anderes. Das mit den HA weiß ich auch, da halten sich aber auch nicht alle Lehrer dran.

Zitat von Viala:

Klett hat übrigens auch noch Lernmaterial, auch für Fächer der weiterführenden Schulen:
https://www.klett.de/inhalt/unterrichten-von-zuhau se/unterrichten-von-zuhause/112399

das ist auch super. danke.